Son procesos distintos que se
encuentran mutuamente influidos y relacionados. Ninguno se puede dar sin el
otro, y cualquier avance que se presente en el primero, afectará al segundo.
Esta interrelación de procesos está guiada por 12 principios.
El desarrollo es un
proceso continuo que tiene las siguientes características:
a)
Es Universal
ya que se presenta de la misma forma en todos los niños y las niñas,
independientemente de su nacionalidad, condición social, creencias, cultura y
tiempo.
b)
Es
Secuencial, ya que las habilidades se van dominando siempre en el mismo
orden.
c)
Es Jerárquico,
aquellas habilidades iniciales y más básicas son el cimiento parala adquisición
de las conductas más complejas.
d)
Es Dinámico
ya que el desarrollo nunca se estanca, siempre se encuentra en constante movimiento.
¿Qué factores
intervienen en el proceso de desarrollo?
ü
El Ambiente
en el que se desenvuelve el niño, ya que éste puede presentar elementos que
promuevan o limiten la adquisición de habilidades. Por ejemplo, una niña no
aprenderá a andar en triciclo si no tiene acceso a uno.
ü
La Biología,
ya que ésta determina nuestras posibilidades y ritmos de desarrollo. Por
ejemplo, un bebé con un padecimiento genético como el Síndrome de Down tendrá
un desarrollo más lento.
ü
La interacción
con personas cercanas, ya que las relaciones interpersonales pueden
promover o limitar el desarrollo. Por ejemplo, si una mamá canta y platica con
su hijo de manera recurrente, su lenguaje se verá beneficiado.
ü
El aprendizaje,
pues adquirir un nuevo conocimiento prepara a la persona para poner en práctica
y dominar nuevas habilidades.
¿Qué es el Aprendizaje?
Es la adquisición de habilidades,
conocimientos y destrezas que se ponen de manifiesto a través de la conducta,
es decir, la manera en que los relacionamos con los otros. La forma en que hablamos y nos comportamos refleja
aquello que hemos aprendido hasta el momento. Esta adquisición de conocimientos
está influida por: 1.- las experiencias
cotidianas que vivimos, pues representan importantes oportunidades para
adquirir nuevos conocimientos, o bien ampliar y/o corregir aquellos que ya
adquirimos y, 2.- El proceso de
desarrollo ya que éste determinará cuando estamos listos para adquirir y
comprender determinado aprendizaje.
Principios del
Desarrollo y Aprendizaje:
1. El
desarrollo es un área que influye el desarrollo de las otras áreas. (Motriz,
socioemocional, de lenguaje y cognitivo).
Ejemplo:
Emiliano gatea hacia una pelota chillona, la toma y la avienta una y otra vez
para hacerla sonar. Levanta la vista y sonríe a su educadora que lo observa.
2. El
desarrollo se da en una forma secuencial que permite que las primeras
habilidades y conocimientos sirvan de cimiento para los posteriores. (lo cual
permite predecirlo)
Ejemplo: Paola
se para jalándose de un mueble, se suelta y da un paso hacia el frente.
3. El
ritmo del desarrollo varía de niño/a a niña/o dada su individualidad, así como
de un área a otra.
Ejemplo: María y
Carla tienen 9 meses y están en la misma sala de lactantes. María gatea para
conseguir lo que quiere, mientras que Carla se arrastra y señala lo que quiere.
4. Las
experiencias tempranas tienen un efecto acumulativo y a largo plazo en el
desarrollo individual de cada niño y niña.
Ejemplo: Javier
tiene una educadora que le hace todo lo que necesita excepto cuando está en un
grupo y la educadora está ocupada. En esas ocasiones Jorge llora y no intenta
hacer las cosas por sí mismo.
5. El
desarrollo se da de manera predecible hacia una mayor complejidad,
auto-regulación y capacidad simbólica (representativo).
Ejemplo: A
principios de año escolar ante la instrucción “Dibuja a tu mamá”, Raúl decía
”no puedo”; en septiembre hacía garabatos, y dos semanas después dibujaba un
círculo, ahora hace un círculo con orejas, manos, pies, ojos y cabello.
6. El
desarrollo y el aprendizaje se dan y son influenciados en una variedad de
contextos sociales y culturales, lo cual provee de oportunidades de desarrollo
ya que en cada uno se ponen en juego creencias, valores y normas que dan lugar
a las prácticas educativas.
Ejemplo: Miriam
está aprendiendo a controlar esfínteres. En la escuela va a la bacinica y en su
casa le avisa a su mamá para que le quite el pañal.
7. Las
experiencias determinan su motivación y aproximación al aprendizaje.
Ejemplo: A
Leonardo le gusta mucho escuchar cuentos, pues es algo que hace con su mamá
todas las noches antes de dormir. Cuando la miss le ofrece contar un cuento,
corre a la biblioteca, se sienta y presta atención durante toda la actividad.
8. El
desarrollo y el aprendizaje son producto de la interacción entre la maduración
biológica y la experiencia. En este sentido, aunque tenga una limitación
genética, el ambiente le puede ayudar a desarrollar su máximo potencial; y del
mismo modo, aunque tenga un gran potencial, si el ambiente no lo estimula, no
adquirirá esta habilidad.
Ejemplo: Cuando
Cristina y su mamá fueron al supermercado se dieron cuenta de que la pequeña ya
alcanzaba los pedales de la bicicleta en exhibición, para su cumpleaños su mamá
se la compró y Cristina está aprendiendo poco a poco a manejarla.
9. El
juego es un vehículo importante para el desarrollo y a la vez un reflejo del
desarrollo de cada niño/a. Por medio de éste es posible reconocer lo que los
niños piensan, saben, les preocupa, lo que pueden hacer, etc., además de que
les permite comprender su entorno.
Ejemplo: Aram
hace un pastel en el rincón de la cocina. Primero busca la receta, luego
encuentra los ingredientes, los mezcla, los mete al horno y le pide a la miss
que le diga cuando pasen 5 minutos para poder sacarlo.
10. El
desarrollo avanza cuando niños y niñas tienen oportunidad de practicar las
habilidades recién adquiridas y experimentar retos cercanos a su nivel de
desarrollo. Para favorecer el desarrollo es necesario reconocer lo que ha
adquirido y generar oportunidades para practicarlo, así como brindarle
experiencias que le representen un reto alcanzable y le ayuden a desarrollar un
mejor nivel de dominio.
Ejemplo: Durante
el fin de semana, el papá de Emiliano le compra un rompecabezas de 12 piezas y
aunque no pudo armarlo solo, si lo hizo con la guía verbal de su papá.
11. Los
niños y las niñas demuestran su conocimiento de diferentes maneras y aprenden
de diferentes formas. Por ello es importante y necesario conocer con
detenimiento a cada uno de ellos para utilizar las estrategias y condiciones
que requieren para favorecer su aprendizaje.
Ejemplo: al
final del recreo, la maestra les pide ayuda para llevar los vasos con agua a la
cocina. Hugo y Rodrigo se ofrecen a llevarlos. Hugo toma cada vaso y en el piso
los mete uno dentro del otro (como ha visto hacerlo a la miss) mientras que
Rodrigo toma la charola y los acomoda uno al lado del otro (como trajeron los
juguetes pequeños de la sala).
12. Los
niños y las niñas se desarrollan y aprenden mejor cuando tienen relaciones
seguras y consistentes con adultos responsivos y oportunidades para entablar
relaciones positivas con sus pares, estas relaciones son vitales para una buena
autoestima, auto-eficacia, resolución de conflictos y habilidades de
socialización.
Ejemplo: Irmin se
atreve a subirse y “echarse” por la resbaladilla más alta, pues su maestra está
enfrente y le dice “yo te agarro, no tengas miedo”.
Referencias:
Butterfield,
P., Martin, C. y Prairie, A. (2004). Emotional Connections: How relationships
guide early Learning. Washington: Zero to three Press.
Frías, C.
(2009). Guía para estimular el Desarrollo Infantil, del primero a los 3
años de edad. 2da. Edición, México: Trillas.
Miller, K. (2002). Cosas que hacer para entretener a tu
bebé. Ed. Paidós.
Pastor, R., Nashiki, R. y Pérez, M. (2011). El desarrollo y
aprendizaje infantil, y su observación. Facultad de Psicología-Puentes para
crecer.
